zelfstudie meertaligheid

Deze module is voor een groot deel zelfstudie. Je gaat dieper in op wat meertaligheid is en leert de term translanguaging beter kennen. Ook ga op op zoek naar kansen in jouw eigen onderwijs, om de meertaligheid van je groep niet langer als een probleem, maar juist als kans te zien. 

Opdracht 1

Translanguaging. Een term die je misschien nog nooit gehoord hebt. Juist om die reden is het goed kennis te hebben van recente ontwikkelingen in het onderwijs. In deze video wordt kort uitgelegd wat translanguaging precies is.

Sta na het kijken van de video eens stil bij je eigen opvattingen. Herken je wat deze docente in het begin van de clip zegt? Zit er voor jou ook iets logisch in de filosofie achter translanguaging? Doe jij in bepaalde mate ook al iets aan translanguaging?

Opdracht 2

De vorige clip ging over Engels als tweede taal in het buitenland, maar ook dichter bij huis is meertaligheid een veelbesproken thema. In deze clip gaat de Vlaamse hoogleraar Piet van Avermaet in op de term taalideologie. 

Voor je begint met kijken, stel je jezelf eens de volgende vragen:

* Is het spreken van een andere taal dan het Nederlands voor jouw leerlingen toegestaan binnen de schoolmuren?
* Heerst op school de opvatting dat het verbieden van andere talen dan het Nederlands op school positief bijdraagt aan schoolsucces van de leerlingen?

Als je de video gekeken hebt, stel je dan eens de volgende vragen:

* Op 4.07 trekt Van Avermaet een conclusie. Laat die even op je inwerken. Wat betekent dat voor meer- /anderstalige leerlingen?
* Benut jij de meertaligheid van je leerlingen al? Op welke manier? Je mag ook klein denken.
* Wat is de belangrijkste les die je kunt trekken uit deze clip?

Opdracht 3

We komen nog wat dichter bij huis. Wist jij dat meer dan de helft van de leerlingen in Amsterdam meertalig is? Dat betekent natuurlijk niet dat dat allemaal nieuwkomers zijn, maar wel dat ze op een dag meer dan een taal gebruiken. In deze clip wordt een aantal heel concrete voorbeelden gegeven van activiteiten die jij met jouw leerlingen kunt doen. En dat hoeft helemaal niet veel voorbereiding te kosten!

Bedenk voor jezelf of je iets kunt met de activiteiten die genoemd worden in de clip.

Opdracht 4

We noemen ze ‘nieuwkomerskinderen’. Maar zijn het niet gewoon kinderen? Kinderen die we net als alle andere leerlingen op onze basisscholen hoogwaardig onderwijs moeten bieden in een doorlopende lijn? Daar ligt een grote verantwoordelijkheid. Hoe ontdek je wat de nieuwkomers nodig hebben? Hoe maak je gebruik van hun onderwijservaring, hun talen, hun achtergrond? Hoe neem je hen op in een groep met leeftijdsgenoten? Deze handreiking biedt een nieuw perspectief op het onderwijs aan nieuwkomers. Inzichten in tweedetaalverwerving en taaldidactiek wijzen de weg naar een meerjarig integratiemodel dat bestaat uit eerste opvangfase, instapfase en doorgroeifase. Daarbij is van meet af aan contact met Nederlandstalige leeftijdgenoten cruciaal: voor de kinderen zelf, de klas en de school.

Integratie komt van twee kanten. Zo’n nieuwe benadering reikt verder dan een jaar opvang met Nederlands als tweede taal. En vraagt veel van iedereen rondom en op de basisschool, in het bijzonder van leerkrachten. De ambitie een sociale setting te scheppen voor samen leven en samen leren, de competentie om door de jaren heen taalsteun op maat te bieden, de kunde om dagelijkse taal en schooltaal te helpen ontwikkelen. De makers van deze handreiking laten het niet bij woorden alleen, ze geven ook handige tips en praktische aanwijzingen.

Heel concrete lestips vind je overigens ook in deze publicatie en in de Toolbox op de website van het onderzoeksproject Meer kansen met Meertaligheid.

Bekijk deze tips en aanwijzingen en bepaal voor jezelf met welke tip je in de praktijk aan de slag wil en kan gaan.

Geef je les aan kleuters? Dan moet je echt even de tijd nemen om deze bijdrage door te nemen. Ook dit is weer vanuit een Vlaams perspectief, maar er wordt vanuit zeer concrete situaties beschreven wat je als leerkracht / leidster kunt doen. Ook wordt er wat lesmateriaal besproken.